Spécialiste de l’utilisation du jeu en classe de langue, Haydée Silva retrace, étapes par étapes, le cheminement nécessaire à l’élaboration d’un jeu pédagogique… De quoi remplir vos boites à malice !
Outil séduisant et malléable pour la classe de langue, le jeu exige néanmoins d’être utilisé à bon escient pour produire les résultats escomptés. Quel devrait être le protocole à suivre pour concevoir un « bon » jeu pédagogique ? Avant de donner quelques pistes de réponse à cette question, rappelons brièvement les principales fonctions que peut remplir le jeu en classe, car c’est de l’identification et de la gestion de ces fonctions que dépend en grande partie une exploitation pédagogique réussie.
Les fonctions du jeu en classe de langue
L’appellation « jeu » recouvre des réalités très diversifiées. Il serait impossible de dresser en quelques paragraphes le bilan des fonctions associées aux innombrables supports, règles, situations et attitudes qui peuvent être rangés dans la catégorie ludique. Retenons plutôt cinq fonctions, présentes dans la plupart des activités couramment identifiées comme des jeux réussis par ceux qui y participent dans un contexte scolaire : socialisation, authenticité, mise en oeuvre de stratégies, développement cognitif et motivation.
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